風向為何隨季節轉變
奶油色底教學資訊圖，五個編號部分講解季風環流：冬夏兩幅方向相反的環流示意圖、6—8 月約占全年 62% 的降雨長條圖、峰值移至 8—9 月的推遲年曲線，適合課堂投影片投影。照抄提示詞即可重現。
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一張面向國中地理的季風環流資訊圖，以五個編號部分和教科書風格圖示進行講解。
建立一張 5:7 直式教育資訊圖，用於國中地理課程，講解季風環流。 頂部引題為「國中地理 · 季風解讀」，主標題為「風向為何隨季節轉變」，副標題為「風向每年會逆轉兩次——關鍵在於陸地和海洋升溫、降溫的速度不同。」 共五個編號部分：01「陸地和海洋升溫、降溫速度不同」——黃色模組寫「陸地：升溫快 · 降溫快（相同日照）」，藍色模組寫「海洋：升溫慢 · 降溫慢（相同日照）」，引出「冬夏氣壓互換；風向逆轉」。 02「兩種環流，隨季節方向相反」——並列展示夏季環流（6–8 月）和冬季環流（12–2 月）的示意圖，包含高空回流、近地面高壓／低壓及受熱／冷卻的陸地區域，每幅圖配簡短說明。 03「降雨集中在夏季三個月」——月度降雨長條圖（1–12 月，示意資料，mm），標註「6–8 月合計約占全年 62%」，並說明夏季風來得快、退得也快，因此雨季短暫。 04「季風分界線：風到之處，水稻田生長」——季風線示意地圖：線西北側降雨少且不穩定，以旱作、灌溉和畜牧業為主；東南側雨量充沛，水稻一年兩至三熟；另標註來自太平洋的濕潤夏季風箭頭，以及正常年份與異常年份的分界線。 05「季風來晚了會怎樣？」——兩條降雨曲線，對比正常年份（7 月達到峰值）與季風推遲的年份（峰值移至 8–9 月），提示降雨峰值偏移會帶來反季節的旱澇。 奶油色背景，採用 磚紅色陶土 大地色調，整體為清晰的教科書圖示風格，適用於課堂投影片。
建立一張 5:7 直式教育資訊圖，用於國中地理課程，講解季風環流。 頂部引題為「國中地理 · 季風解讀」，主標題為「風向為何隨季節轉變」，副標題為「風向每年會逆轉兩次——關鍵在於陸地和海洋升溫、降溫的速度不同。」 共五個編號部分：01「陸地和海洋升溫、降溫速度不同」——黃色模組寫「陸地：升溫快 · 降溫快（相同日照）」，藍色模組寫「海洋：升溫慢 · 降溫慢（相同日照）」，引出「冬夏氣壓互換；風向逆轉」。 02「兩種環流，隨季節方向相反」——並列展示夏季環流（6–8 月）和冬季環流（12–2 月）的示意圖，包含高空回流、近地面高壓／低壓及受熱／冷卻的陸地區域，每幅圖配簡短說明。 03「降雨集中在夏季三個月」——月度降雨長條圖（1–12 月，示意資料，mm），標註「6–8 月合計約占全年 62%」，並說明夏季風來得快、退得也快，因此雨季短暫。 04「季風分界線：風到之處，水稻田生長」——季風線示意地圖：線西北側降雨少且不穩定，以旱作、灌溉和畜牧業為主；東南側雨量充沛，水稻一年兩至三熟；另標註來自太平洋的濕潤夏季風箭頭，以及正常年份與異常年份的分界線。 05「季風來晚了會怎樣？」——兩條降雨曲線，對比正常年份（7 月達到峰值）與季風推遲的年份（峰值移至 8–9 月），提示降雨峰值偏移會帶來反季節的旱澇。 奶油色背景，採用磚紅色陶土大地色調，整體為清晰的教科書圖示風格，適用於課堂投影片。
建立一張 5:7 直式教育資訊圖，用於國中地理課程，講解季風環流。 頂部引題為「國中地理 · 季風解讀」，主標題為「風向為何隨季節轉變」，副標題為「風向每年會逆轉兩次——關鍵在於陸地和海洋升溫、降溫的速度不同。」 共五個編號部分：01「陸地和海洋升溫、降溫速度不同」——黃色模組寫「陸地：升溫快 · 降溫快（相同日照）」，藍色模組寫「海洋：升溫慢 · 降溫慢（相同日照）」，引出「冬夏氣壓互換；風向逆轉」。 02「兩種環流，隨季節方向相反」——並列展示夏季環流（6–8 月）和冬季環流（12–2 月）的示意圖，包含高空回流、近地面高壓／低壓及受熱／冷卻的陸地區域，每幅圖配簡短說明。 03「降雨集中在夏季三個月」——月度降雨長條圖（1–12 月，示意資料，mm），標註「6–8 月合計約占全年 62%」，並說明夏季風來得快、退得也快，因此雨季短暫。 04「季風分界線：風到之處，水稻田生長」——季風線示意地圖：線西北側降雨少且不穩定，以旱作、灌溉和畜牧業為主；東南側雨量充沛，水稻一年兩至三熟；另標註來自太平洋的濕潤夏季風箭頭，以及正常年份與異常年份的分界線。 05「季風來晚了會怎樣？」——兩條降雨曲線，對比正常年份（7 月達到峰值）與季風推遲的年份（峰值移至 8–9 月），提示降雨峰值偏移會帶來反季節的旱澇。 奶油色背景，採用磚紅色陶土大地色調，整體為清晰的教科書圖示風格，適用於課堂投影片。