Recherche européenne sur l’apprentissage appliqué

Quatre systèmes — la Suède, les Pays-Bas, l’Allemagne et l’Autriche — comparés selon le type d’établissement juridique, l’apprentissage en milieu professionnel, le financement et le transfert ; aucun classement n’est établi.

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Comparez l’enseignement supérieur orienté vers la pratique dans certains systèmes européens sans supposer l’équivalence des secteurs.

Comparer les types d’établissements

Élaborez une matrice des types d’établissements comparant le statut juridique, le champ des qualifications, la mission de recherche, les effectifs, l’apprentissage en milieu professionnel, le financement, le transfert et la comparabilité.

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Comparez le tournant vers la pratique dans certains systèmes européens d’enseignement supérieur. Utilisez les ministères de l’Éducation, les cadres de certifications, les catégories légales d’établissements, les statistiques officielles et les dossiers institutionnels pour délimiter les systèmes avant de sélectionner les cas. Vérifiez d’abord la Suède : les classifications officielles suédoises distinguent les universités, les établissements universitaires et les prestataires indépendants, et non un secteur formel et autonome d’universités de sciences appliquées, parallèle aux hogescholen néerlandaises ou aux Fachhochschulen allemandes. Par conséquent, ne désignez pas et ne classez pas les établissements suédois comme des UAS par analogie. En Suède, examinez uniquement les établissements ou programmes pour lesquels sont attestés des diplômes professionnels orientés vers la pratique, une coopération avec les employeurs ou un apprentissage intégré au travail, et précisez qu’il s’agit d’une organisation institutionnelle différente. Appliquez la même rigueur quant au statut juridique aux Pays-Bas, à l’Allemagne et à l’Autriche ; ne considérez pas comme interchangeables les appellations nationales, les prestataires de formation professionnelle, les universités de recherche ou les niveaux de qualification. Alignez les années et les définitions, et signalez les mesures manquantes ou non comparables.

Fournissez une cartographie des systèmes nationaux, une comparaison des types d’établissements fondée sur leur statut juridique, quatre études de cas nationales, des éléments probants sur l’apprentissage en milieu professionnel et la recherche fondée sur la pratique, ainsi qu’une section sur les limites de comparabilité. Abordez les effectifs, le financement, l’entrepreneuriat, le transfert de technologie, EIT, l’initiative des universités européennes et Bologne uniquement lorsque les éléments disponibles les relient au tournant vers la pratique. Aucun classement direct ne doit être établi entre des types d’établissements ou des pays dont les missions et les données ne sont pas équivalentes.

Élaborer quatre études de cas nationales

Organisez les données en études de cas nationales pour les Pays-Bas, la Suède, l’Allemagne et l’Autriche, en établissant d’abord chaque système dans ses propres termes avant toute comparaison internationale.

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Comparez le tournant vers la pratique dans certains systèmes européens d’enseignement supérieur. Utilisez les ministères de l’Éducation, les cadres de certifications, les catégories légales d’établissements, les statistiques officielles et les dossiers institutionnels pour délimiter les systèmes avant de sélectionner les cas. Vérifiez d’abord la Suède : les classifications officielles suédoises distinguent les universités, les établissements universitaires et les prestataires indépendants, et non un secteur formel et autonome d’universités de sciences appliquées, parallèle aux hogescholen néerlandaises ou aux Fachhochschulen allemandes. Par conséquent, ne désignez pas et ne classez pas les établissements suédois comme des UAS par analogie. En Suède, examinez uniquement les établissements ou programmes pour lesquels sont attestés des diplômes professionnels orientés vers la pratique, une coopération avec les employeurs ou un apprentissage intégré au travail, et précisez qu’il s’agit d’une organisation institutionnelle différente. Appliquez la même rigueur quant au statut juridique aux Pays-Bas, à l’Allemagne et à l’Autriche ; ne considérez pas comme interchangeables les appellations nationales, les prestataires de formation professionnelle, les universités de recherche ou les niveaux de qualification. Alignez les années et les définitions, et signalez les mesures manquantes ou non comparables.

Fournissez une cartographie des systèmes nationaux, une comparaison des types d’établissements fondée sur leur statut juridique, quatre études de cas nationales, des éléments probants sur l’apprentissage en milieu professionnel et la recherche fondée sur la pratique, ainsi qu’une section sur les limites de comparabilité. Abordez les effectifs, le financement, l’entrepreneuriat, le transfert de technologie, EIT, l’initiative des universités européennes et Bologne uniquement lorsque les éléments disponibles les relient au tournant vers la pratique. Aucun classement direct ne doit être établi entre des types d’établissements ou des pays dont les missions et les données ne sont pas équivalentes.

Suivre les indicateurs d’apprentissage appliqué

Concentrez-vous sur les indicateurs relatifs à l’apprentissage intégré au travail, à la recherche fondée sur la pratique, à la coopération avec les employeurs, au transfert, au financement, aux résultats des étudiants et aux lacunes dans les données.

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Comparez le tournant vers la pratique dans certains systèmes européens d’enseignement supérieur. Utilisez les ministères de l’Éducation, les cadres de certifications, les catégories légales d’établissements, les statistiques officielles et les dossiers institutionnels pour délimiter les systèmes avant de sélectionner les cas. Vérifiez d’abord la Suède : les classifications officielles suédoises distinguent les universités, les établissements universitaires et les prestataires indépendants, et non un secteur formel et autonome d’universités de sciences appliquées, parallèle aux hogescholen néerlandaises ou aux Fachhochschulen allemandes. Par conséquent, ne désignez pas et ne classez pas les établissements suédois comme des UAS par analogie. En Suède, examinez uniquement les établissements ou programmes pour lesquels sont attestés des diplômes professionnels orientés vers la pratique, une coopération avec les employeurs ou un apprentissage intégré au travail, et précisez qu’il s’agit d’une organisation institutionnelle différente. Appliquez la même rigueur quant au statut juridique aux Pays-Bas, à l’Allemagne et à l’Autriche ; ne considérez pas comme interchangeables les appellations nationales, les prestataires de formation professionnelle, les universités de recherche ou les niveaux de qualification. Alignez les années et les définitions, et signalez les mesures manquantes ou non comparables.

Fournissez une cartographie des systèmes nationaux, une comparaison des types d’établissements fondée sur leur statut juridique, quatre études de cas nationales, des éléments probants sur l’apprentissage en milieu professionnel et la recherche fondée sur la pratique, ainsi qu’une section sur les limites de comparabilité. Abordez les effectifs, le financement, l’entrepreneuriat, le transfert de technologie, EIT, l’initiative des universités européennes et Bologne uniquement lorsque les éléments disponibles les relient au tournant vers la pratique. Aucun classement direct ne doit être établi entre des types d’établissements ou des pays dont les missions et les données ne sont pas équivalentes.